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精诚合作探“单元设计” 凝心聚力润“学生素养” ——初中部教师参加高新区深度学习项目课例展示活动

发布时间:2020-11-27  浏览:622次  作者: 本站编辑

  为进一步落实立德树人根本任务、提升高新区教育教学质量,打造高品质创新教育品牌,11月26日,郑州高新区教研和智慧教育发展中心特邀请郑州市教研室各学科教研员入区视导,对高新区“深度学习”教学改进项目进行诊断指导,英亚体育app官方初中部多位老师参与这次活动的课例展示,并受到教研室专家及观课老师的好评。

  自 2017 年高新区成为国家教育改革实验区以来,英亚体育app官方就开始基于“深度学习”课题项目的引领,积极探索优化教学方式的路径和策略,落实国家课程校本化实施,发展中国学生发展核心素养。具体路径为:立足真实问题,厘定深度学习的探究方向;重点项目带动,建构深度学习的实施模型;创新研修机制,保障深度学习的有序推进;创新评价方式,撬动深度学习的深度变革。

生物展示课上学生小组合作探究.jpg

生物展示课上学生小组合作探究

  在本次课例展示中,各个学科组老师针对不同的学科特点,对选择的单元进行整合研究,将真实情境与任务作为课程资源内容,实现课程与生活关联,让学生从整体上认知学科结构与本质,从而达到“先见森林,后见树木”的目标,在任务驱动和情境体验中,达到真实学习、有效学习的效果。

  物理学科王伟伟老师展示的《凸透镜成像规律》一课,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学,课堂以知识为载体,以学生为本,以问题解决为线,以启发探究为主,开展学生小组合作学习,让学生自主发现总结凸透镜成像规律,最后展示学生自制的照相机、投影仪等作品,理论联系实际,使学生的核心素养得以发展。

王伟伟老师物理课例展示.JPG

王伟伟老师物理课例展示

  地理学科李峥老师展示的《揭秘美国寒潮》一课,以课标为引导,创设真实情境,单元活动设计环环相扣,以问题驱动的模式对本单元进行整合,以活动探究的形式推动学生探索,引导学生正确构建知识体系梳理内在逻辑,激发学生学习的内驱力,课堂气氛活跃。

李峥老师的地理课例展示.jpg

李峥老师的地理课例展示

  此外,黄孝丽老师的展示课,创设真实情境,贴近学生生活,单元整体设计,主题引领教学,让理解和运用在课堂上自然发生;马伟超老师展示课《开花和结果》,学生剖花探果,追根溯源,探求植物的生长,体验生命的过程。学生在活动中找到事实的真相,获得属于自己的“果实”;郭绘锦老师展示《透镜》一课,通过设计具有挑战性的任务,让学生亲身经历在做中学,在学中悟,评价任务紧跟评价标准,提现了教学评一致性;王思卿老师在《种子的萌发》课上,用真实情境中的真问题一步步迈入思维深处,头脑风暴引发激烈辩论,分组实验实施探究过程,学习目标水到渠成;杨康康老师的《二氧化碳制取》环节设计清晰合理,大胆放手让学生探究,符合深度教学的理念。

黄孝丽老师英语课例展示.jpg

黄孝丽老师英语课例展示

杨康康老师化学课例展示.JPG

杨康康老师化学课例展示

  活动中,初中部物理教研组长李静老师、生物教研组长王思卿老师也分别做了深度学习汇报,郑州市教研室专家们对学校深度学习教学改进项目研讨活动进行了点评,并与老师座谈交流。

郑州市化学学科教研员岳丽坤老师做点评.JPG

郑州市化学学科教研员岳丽坤老师做点评

  单元教学设计与实施项目的推进有助于学科组集体备课高效落地,让教研活动做到 “研之有物”“研之有序”。深度学习项目课例展示活动更好的促进了英亚体育app官方教师自觉研究学科素养,研究学生思维误区及矫正策略,研究知识在当下的运用,对青年教师的快速成长具有积极的推动作用。 

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